Å bygge bro mellom praksis i psykisk helsearbeid og fagskole
Utdanningen Psykisk helse barn og unge er både viktig og framtidsrettet. Tidligere studenter på utdanningen Psykisk helsearbeid, med erfaring fra skole og barnehage, har etterspurt en egen utdanning som retter seg spesielt mot barn og unge.
© Jeanette Bækkevold
Marianne Jøtun Fauske har vært med i utviklingen av utdanningen og er lærer der. Hun er sykepleier med videreutdanning i psykiatrisk sykepleie, offentlig administrasjon og praktisk pedagogikk for fagskolen. I tillegg har Marianne snart 30 år erfaring innen psykisk helse, deriblant 11 års erfaring som lærer, og har tilbakelagt mange menneskemøter.
Verdien av å stå i både praksis og undervisning
Marianne opplever at kombinasjonen mellom jobben som psykiatrisk sykepleier i kommunen og lærerrollen for Fagskolen Diakonova gir en verdifull dobbel effekt.
– Gjennom arbeidet som psykiatrisk sykepleier holder jeg meg faglig oppdatert og tett på praksisfeltet, samtidig som jeg kan bruke ferske eksempler og erfaringer fra feltet i undervisningen, sier hun.
– Min jobb i kommunen er pasientoppfølging og foreldreveiledning, der jeg sammen med barn, unge og voksne sorterer tanker og følelser. I tillegg lærer jeg bort verktøy for å håndtere kriser og vanskelige tanker.
Studentaktivitet og endret undervisningsform
Utdanningen er lagt opp med omvendt undervisning. Studentene forbereder seg i forkant med filmer, podkaster, oppgaver og litteraturhenvisninger, og i samlingene arbeides det med refleksjon i grupper og deling av erfaringer.
De fleste studentene er barne- og ungdomsarbeidere som jobber i skole eller barnehage, men også spesialpedagoger, fosterforeldre, fysioterapeut og helsefagarbeidere blant studentene.
Læringsmiljø og relasjonsbygging
Marianne opplyser at klassen samles én kveld i uka foran PC-en og at det er en trygg atmosfære i det digitale klasserommet.
– Jeg er opptatt av å bygge gode relasjoner til studentene, er lydhør for deres ønsker og behov, og forsøker å tilrettelegge for et trygt og inkluderende læringsmiljø, sier hun.
Mål for studentenes utvikling
– I tillegg til å få kunnskap og ferdigheter gjennom utdanningen, er tanken min at studentene også skal erfare personlig vekst, bli tryggere fagpersoner og få økt bevissthet rundt egen relasjonskompetanse, sier hun.
– Når en jobber med mennesker, er det viktig å forstå hvordan en kan anvende relasjonskompetansen bevisst i profesjonelle sammenhenger for å fremme gode relasjoner og utviklingsprosesser hos barn og unge, avslutter Marianne.
Utdanningens oppbygging
Del 1: Helsefremmende og forebyggende perspektiv
Temaene spenner fra etikk og lovverk til oppvekstvillkår, tilknytning, kulturkompetanse og ufrivillig skolefravær.
Del 2: Psykiske lidelser og praktisk tilnærming
I denne delen er det meste av fokuset på psykiske lidelser hos barn og unge, diagnoseforståelse og praktisk tilnærming. Temaene inkluderer angst og depresjon, spiseforstyrrelser, nevrospekterforstyrrelser, DLD, rus og kriminalitet.